▲我女兒……
……如果也能像她那麼可愛。
生命還有比愛情更超越的東西，是妳所要追求的。
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傳播為意義的生產及交換
過程：結合心理學及社會學領域，一種行為，互相影響彼此的行為，心態狀態的社會互動過程。訊息是透過傳播過程進行傳輸，認為意圖是構成傳播的因素，傳送者可能是明示、暗示、有意識，必須是可分析。
符號：取材於語言藝術領域，傳播定位為作品，將社會互動視為建構個體，成為社會文化成員的過程。傳播研究是文本和文化研究，研究方法是符號學，關注的面向：訊息和文本如何與人互動並產生意義，關注的是文本的文化角色，符號學派不認為誤解是傳播失敗的證據，而是傳授及接收者的文化差異。
訊息是符號的建構，透過接收者的互動產生意義，傳送者則不那麼重要，重點則移轉到文本如何被接受，解釋者是發現意義的過程，讀者和文本的協調互動，讀者的文化經驗對文本符號與文化的理解。
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符號具>所指，是一種概念，符號的物理實存，可以用感官、感知。
符號義>能指，是聽覺上的形象。
網路<>文本
歷時<>共時
虛實相生，相輔相生
文字書寫‧身體書寫‧慾望書寫
哲學無法做為科學之母
傅柯、索緒爾、布西亞、羅蘭巴特、皮爾斯。
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【歷程】
描述：對形式主題結構作講述。
分析：對特色做探討。
解釋：進行更深一層的解釋，針對氣氛情感、理念思想。
判斷：做個人的判斷。